O Sinalário de Termos Lógico-Filosóficos já pode ser consultado no site do projeto LogLibras. Reunindo verbetes em Libras voltados ao ensino de conteúdos de Lógica, Epistemologia e Filosofia da Ciência, o sinalário faz parte de um trabalho mais amplo de pesquisa e produção de materiais didáticos bilíngues para estudantes surdos. Sua versão em livro, em formatos impresso e digital, está em fase final de edição.
Esse trabalho passa por dois projetos articulados: o FiloLibras, voltado à produção de videoaulas em Libras, já disponíveis no YouTube, e o LogLibras, que aprofunda no campo da Lógica e cujas aulas estão em fase final de edição.
Por que um sinalário de termos lógico-filosóficos?
A educação bilíngue de estudantes surdos exige mais do que a tradução pontual de conteúdos. Em áreas como Lógica e Filosofia, isso se torna ainda mais evidente: não basta apenas encontrar correspondências lexicais entre línguas – é preciso criar condições para que conceitos circulem com precisão, consistência e inteligibilidade em Libras, sobretudo quando se trata de conteúdos abstratos e de vocabulário técnico.
No caso da Lógica, mesmo em nível de Ensino Médio, estamos diante de distinções conceituais finas. Diferenças como aquelas entre verdade e validade, ou entre indução e dedução, pertencem ao próprio conteúdo do que está sendo ensinado. Por isso, um sinalário técnico não funciona apenas como recurso complementar, mas integra a própria mediação conceitual necessária para o acesso ao currículo.
O sinalário no contexto do LogLibras
O LogLibras – Elaboração de material didático de Lógica para surdos em uma perspectiva bilíngue e intercultural parte do reconhecimento das especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda e adota uma abordagem em que a Libras ocupa o lugar de língua primária, enquanto o português, em suas modalidades escrita e oral, aparece como segunda língua.
A partir dessa perspectiva, vêm sendo desenvolvidas videoaulas, materiais didáticos e estratégias pedagógicas pautadas por uma pedagogia visual, pensadas tanto para uso em sala de aula quanto para circulação em diferentes contextos educacionais. O sinalário se insere nesse esforço mais amplo: o de produzir conteúdos gesto-visuais capazes de preservar, ao mesmo tempo, clareza didática e rigor conceitual.
Uma lacuna especialmente visível em áreas abstratas
Em muitas áreas especializadas, já existem sinais em circulação, repertórios mais ou menos estabilizados e soluções locais bastante relevantes. Ainda assim, isso não elimina a existência de lacunas terminológicas, dispersão de usos e dificuldades de circulação entre diferentes contextos.
Em Filosofia e Lógica, essa situação se torna particularmente sensível. Trata-se de áreas em que pequenas variações terminológicas podem produzir mudanças importantes de sentido. Por isso, o trabalho com um sinalário envolve documentar, organizar e sistematizar um repertório que possa apoiar o ensino, a interpretação educacional e a elaboração de novos materiais didáticos.
A construção do sinalário
O Sinalário de Termos Lógico-Filosóficos foi construído por duas vias complementares: de um lado, o levantamento e a sistematização de sinais já existentes em circulação em contextos educacionais e acadêmicos; de outro, a incorporação de sinais desenvolvidos para preencher lacunas terminológicas relevantes ao ensino de Lógica.
Em toda a pesquisa, o protagonismo de pessoas surdas foi decisivo. As escolhas terminológicas foram sendo refinadas em contexto de uso, no interior das atividades dos projetos, em diálogo com a comunidade surda e com a própria elaboração dos materiais pedagógicos. À medida que videoaulas e outros conteúdos avançavam, os sinais eram discutidos e ajustados.
Um material pensado para o Ensino Médio
Esta primeira edição reúne um recorte inicial de verbetes. Cada verbete apresenta uma definição concisa, seguida de uma breve explicação e de um exemplo. O recorte foi pensado tendo como público prioritário estudantes do Ensino Médio, buscando um equilíbrio entre precisão conceitual e clareza didática. A ideia não foi produzir um manual técnico exaustivo, mas um instrumento de consulta capaz de funcionar em articulação com as videoaulas e com os demais materiais dos projetos.
Sua preparação trouxe desafios próprios. Para além do desenvolvimento dos materiais didáticos e da produção das videoaulas, o processo de transformar sinais em verbetes ilustrados exigiu decisões de representação gráfica cuidadosas. Na produção das ilustrações, contamos com o trabalho do artista Podre Flores. O que inicialmente parecia consistir em “ilustrar sinais já registrados em vídeo” revelou-se um trabalho de recriação: representar movimento em página impressa demanda convenções visuais, como setas, etapas e marcações de trajetória, capazes de tornar inteligível, em sequência temporal, a composição do sinal. Exige também atenção precisa às configurações de mão, à orientação, aos pontos de articulação e aos demais parâmetros relevantes.
Um trabalho em progresso
A Libras é uma língua viva, e a terminologia técnica permanece em movimento. Por isso, o sinalário não pretende fixar a língua nem impor uma padronização rígida. O que ele oferece é um registro organizado, justificável e pedagogicamente orientado, aberto à revisão conforme o uso, o debate e novas demandas de ensino.
É também por isso que a versão online tem um papel tão importante. No site do projeto, o material pode continuar sendo ampliado, atualizado e disponibilizado de maneira mais dinâmica, preparando futuras edições expandidas do próprio livro.
Saiba mais sobre o LogLibras
Metodologia
TESTA, Rafael Rodrigues; MORAES, João Antonio de; BIZIO, Lucimar. Sinalário de termos lógico-filosóficos. Ilustrações de Podre Flores. Campinas: Santé Publicações; MOV8 Produções, 2026. ISBN 978-65-997819-5-7. https://www.sante.pub/livros/sinalario
TESTA, Rafael R.; MORAES, João A. de; BIZIO, Lucimar. Tecnologias para o ensino inclusivo de lógica: inovações visuais, lúdicas e interativas no projeto loglibras. In: Débora Deliberato, Maria de Jesus Gonçalves, Eduardo José Manzini (orgs.). Pesquisas e trabalho colaborativo: práticas para a formação de profissionais da Educação Especial. Editora Sobama, 2025. https://philpapers.org/rec/TESTPO-6
TESTA, Rafael R.; MORAES, J. A.; BIZIO, Lucimar. Visualizando a filosofia: caminhos para a inclusão e a valorização da cultura surda no ensino de filosofia. Anais do IX Congresso Internacional sobre Culturas: diálogos por uma democracia plural. https://www.academia.edu/145789247/Visualizando_a_filosofia_caminhos_para_a_inclus%C3%A3o_e_a_valoriza%C3%A7%C3%A3o_da_cultura_surda_no_ensino_de_filosofia
TESTA, Rafael R.; BIZIO, Lucimar; MORAES, João Antônio de. “Metodologias para o Ensino de Lógica em Libras: Notas sobre o desenvolvimento de uma aula de Lógica para o projeto IFSP FILOLIBRAS”. CLE e-prints, Vol. 20 No. 3 (2022). url: https://www.cle.unicamp.br/eprints/index.php/CLE_e-Prints/article/view/1615
Ferramentas desenvolvidas
TESTA, Rafael R.; DEMARCHI, M. E. “Kit Educacional de Portas Lógicas” de baixo custo uma proposta STEAM e prática para o ensino da Lógica. v.6, 2025. Revista Internacional de Extensão da Unicamp. https://doi.org/10.20396/ijoce.v6i00.18733
CAVASSANE, R. P.; TESTA, R. R. Role-playing games como ferramentas para metodologias lúdicas, interativas e inclusivas para o ensino de lógica. Revista Digital De Ensino De Filosofia – REFilo, 11(1), 2025. https://doi.org/10.5902/2448065793768
TESTA, Rafael Rodrigues; ONGARATTO, Rafael. Sobre Cavaleiros, Patifes e Coringas: Abordagens Pedagógicas no Ensino de Lógica Clássica, Paraconsistente e Modal por meio de Puzzles. CLE e-Prints v(22) No. 2, 2024. Disponível em: https://www.cle.unicamp.br/eprints/index.php/CLE_e-Prints/article/view/1641
Apresentações
TESTA, Rafael R. Ferramentas para o Ensino Inclusivo de Lógica. V Encontro de Pós-graduação em Filosofia da Unicamp. Campinas, 4 de Novembro, 2025. https://sites.google.com/dac.unicamp.br/v-encontro-pos-filo-unicamp/programa%C3%A7%C3%A3o/palestras-e-minicurso
MORAES, João A. Ética, Inteligência Artificial e uma questão urgente da pesquisa em Educação e Educação Especial. 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial – XI CBEE e O 14º Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial (XIV ENPEE). UFScar, São Carlos. 4 de Novembro, 2025. https://www.even3.com.br/ufscar_cbee-2025-546093/
TESTA, Rafael R. Do Abstrato ao Concreto: visualizando a lógica com ferramentas inclusivas. Colloquia Logicae CLE. Unicamp. 9 de Abril, 2025. https://seminarioscle.wordpress.com/2025/04/07/09-04-2025-16h-rafael-testa/
TESTA, Rafael. LogLibras e Além: Caminhos para um Ensino Inclusivo de Lógica. Colloquia Logicae CLE. Unicamp. 27 de Novembro, 2024. https://seminarioscle.wordpress.com/2024/11/26/27-11-2024-16h-rafael-testa/
TESTA, Rafael R. Metodologias para o Ensino de Lógica para Surdos em uma Perspectiva Bilíngue e Intercultural. 1º Seminário de Práticas Colaborativas na Formação de Profissionais da Educação Especial (Secopee). UFRN, Natal – RN. 8 a 9 de Agosto, 2024. https://www.ufrn.br/imprensa/noticias/80791/pro-humanidades-realiza-seminario-para-profissionais-de-educacao-especial
TESTA, Rafael R.; MORAES, João Antonio; BIZIO, Lucimar. Projeto LogLibras – Pedagogia Visual no Ensino de Lógica para Surdos. I Seminário de Pesquisadores em Acessibilidade na Unicamp (Ciclo Anticapacitista da Unicamp). Unicamp, Campinas – São Paulo. 24 de Novembro, 2023. Youtube video: https://youtu.be/ib46UWiJmUE
MORAES, J.; TESTA, R.; BIZIO, Lucimar. Cultura surda: experiência visual no ensino de Filosofia e Lógica. IX Congresso Internacional sobre Culturas. Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Minas Gerais. Novembro, 2023. https://culturas.cc/congresso2023/session/mesa-44-gt6/